Competencias

El aprendizaje por descubrimientos es congruente con la concepción del aprendizaje por competencias ya que se ponen en práctica los conocimientos en diversas situaciones es decir se va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento, realizando constantemente la ampliación de conocimientos adquiridos al situar y movilizar el aprendizaje.
La concepción del aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) desde mi punto de vista es congruente con el enfoque por competencias porque ésta concepción postula que el aprendizaje debe ser significativo para los alumnos, rescatando primero los saberes previos para después enlazarlos con los conocimientos nuevos. El enfoque por competencias postula el hecho de desarrollar en el alumno competencias que respondan al mundo actual, la nueva exigencia educativa también exige desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.( aprendizaje situado)
La funcionalidad del aprendizaje ser refleja cunado el sujeto ve la utilidad del aprendizaje adaptando a entornos y situaciones diferentes
Ausubel plantes que también existe una estructura cognitiva puesto que ahí es, según él mismo, donde se contienen las ideas que hacen posible el fenómeno del aprendizaje: "La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares".
El constructivismo desde el enfoque de Piaget también es congruente con el enfoque por competencias pues según la concepción Piagetana la movilización y adquisición de conocimientos no puede ser un acto que arranque de cero sino parte de la estructuración de esquemas, Piaget, postulamos que la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través precisamente de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación . Tal movilización creemos supone unos conocimientos movilizados y una estructura cognitiva que los moviliza
Entonces en el desarrollo de competencias constantemente se reorganizan estructuras cognitivas producto también de la interacción de entornos externos, y colaborativos acumulando así conocimientos nuevos productos de nuevas reorganizaciones estructuradas y nuevos esquemas de conocimiento.
La concepción de Socio-constructivismo en congruente con el enfoque por competencias ya que considera también que el alumno aprende a partir de conocimientos previos para generar nuevos conocimientos y que aprende de la interacción social, no solo de de la interacción con el maestro, sino también de la interacción entre pares, en esa interacción se van construyendo experiencias producto de aprendizajes, construyendo así lo que Vogotski llama andamiajes, entonces el aprendizaje colaborativo y situado está basado en estos planteamientos de los saberes y experiencias previas a su contexto.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es todo un proceso en el que se ponen en práctica toda una serie de elementos como parte de estructuras que se van modificando como producto de nuevas experiencias puestas en práctica.
Entonces el aprendizaje no es algo tan trivial, mucho menos se puede medir con simple observación o medir a través de un simple instrumento de evaluación, primero porque el aprendizaje está en constante movimiento, es decir que el alumno pone en práctica elementos resultado de de sus experiencias
La RIEMS propone un aprendizaje integral en la que los alumnos ponen sus conocimientos, capacidades actitudes, habilidades y valores, donde el alumno es el responsable de su propio aprendizaje, también se propone el desarrollo de competencias que respondan a diferentes situaciones problemáticas y encaminadas al logro de objetivos, en éste proceso solo se muestra cómo se desarrolla el proceso, pero no es posible medir el aprendizaje ni valorar a simple vista el desempeño del alumno. Es necesario elegir las acciones que habrán que desarrollar los alumnos como parte del andamio en el que el alumno puede apoyarse pensando en la zona de desarrollo próximo, pero también es importante desarrollar la motivación en el alumno a fin de establecer el conocimiento que el alumno construirá a travez de la experimentación de su vida social.
La construcción del aprendizaje debe ser un conocimiento significativo por lo que implica la construcción de la realidad, entonces cómo evaluar el conocimiento con un simple examen en el que solo se involucran contenidos, y no conocimientos, mucho menos el desarrollo de competencias, es necesario tener bien presente que se pretende una educación basada en competencias en la que los contenidos han dejado de ser el fin único, Considerando los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto en el proceso mismo de aprenderla, exige, al común de los profesores comprender los niveles cognitivos no basta con verificar que los estudiantes pueden reproducir los contenidos en los términos que el maestro dice haberlos mediado.
La RIEMS propone una evaluación constante del proceso de enseñanza aprendizaje, pero además también se propone que esta puede ser observada a través de diferentes instrumentos de evaluación que deben ser elegida con cuidado dependiendo de lo que se quiera medir y dependiendo el fin de la evaluación. Finalmente podemos decir que el desarrollo de las competencias está referido a satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones en situaciones problemas.

Los saberes de mis estudiantes

Lo que nuestros estudiantes saben hacer en internet es comunicarse a través de las distintas redes sociales y medios de comunicación que existen en internet Se utiliza como una extensión de su relación entre pares y con la finalidad de mantenerse informados, básicamente sobre todo aquello que es parte de su vida social y cotidiana. Ellos creen que el internet es parte de su vida y algunos ya no logran estar sin este medio. Como docentes debemos involucrarnos para que este medio pueda servirles para que aprovechen lo que saben, y ayudarlos a ser ciudadanos responsables en línea, enfatizar aquello positivo y beneficioso en Internet para los adolescentes y proponer que ese medio les sirve para cultivo de su creatividad, aumentar la capacidad para conocer el mundo, desarrollar hábitos cognitivos de análisis y síntesis a través de la investigación , fomento de trabajo en equipo, hacer ver que es un medio para contactar con un sinfín de personas de diversos lugares, desarrollar hábitos de respeto y tolerancia en las redes sociales donde el estudiante se comunique, Ayudar solidariamente a otros. Desde luego nosotros como docentes tenemos esa tarea de orientar a los jóvenes para el buen uso de internet y hacer un cambio de ideología en los estudiantes donde se puedan proponer actividades de clase donde se vea reflejado el buen uso del internet para su educación y formación.
Considero que la labor del docente es encontrar recursos educativos que le sirvan al alumno, incluidas noticias y actualidad informativa, obtener documentos y fotos, e investigar sobre temas muy variados que al alumno le interesen, apoyarse de las investigaciones que proponga el docente a través de las enciclopedias en línea y otras obras de referencia, y sobretodo aprender a utilizar mejor las nuevas tecnologías y mejorar las habilidades informativas, para saber encontrar y usar información deseada, resolver problemas, comunicarse con el resto y, en definitiva, adquirir aquellas habilidades que cada vez son más solicitadas en el mercado laboral, acceder a recursos educativos y culturales (texto, sonido, imágenes y vídeo) que de otra manera estarían fuera del alcance de muchas personas, Obtener información actualizada, mejorar la capacidad de comprender y evaluar la información. Y no perder de vista que debemos estar informados y actualizados para acceder a los sitios web de las instituciones y de las escuelas más prestigiada para estar a la vanguardia , además proponer juegos divertidos y educativos que ayuden a construir el conocimiento en mis alumnos y tener presente que los debemos prepara para que ellos adquieran habilidades educativas útiles para el futuro laboral.

Sin duda alguna todo lo que se propone lo podrán realizar en su medio social y en la escuela diseñando de forma estructurada y consiente, la construcción de actividades de los temas curriculares que nosotros como docentes diseñemos para el medio en que se encuentre el alumno siempre y cuando tenga que ver con este medio de comunicación que es el internet.

Mi confrontación con la docencia

En el año 1996 empecé a dar clases a niños de nivel primaria, estando como instructor comunitario en Conafe (Consejo Nacional de Fomento Educativo) realmente lo hice por la beca que otorga este programa para seguir mis estudios en el nivel licenciatura, de ahí me traje experiencias buenas que me hicieron crecer como ser humano, ingrese a la escuela y empecé a estudiar, durante la licenciatura tuve la oportunidad de trabajar en una escuela particular dando clases de Informática que correspondía a lo que yo estaba estudiando, después en el año 2004 ingrese al Centro de estudios de bachillerato (CEB 6/13) al nivel medio superior donde me dieron la oportunidad de trabajar con jóvenes y compartir mi experiencia profesional y conocimientos, realmente de esto he comprendido que me apasiona dar clases, me gusta y me satisface profesionalmente, disfruto cada momento que estoy con mis alumnos de tan cálido espacio, además me siento joven creo estar en frecuencia con ellos, tanto que en ocasiones me involucro en su vida personal.
Siempre que tengo la oportunidad de estar con ellos en el salón de clases como su profesor me doy cuenta de tan grande responsabilidad que tengo, ya que dependen de lo que yo les este impartiendo y sobre todo de que tan bien me preparare para desarrollar los temas reflexiono si estoy eligiendo las estrategia adecuadas para su aprendizaje, como profesor, me siento gratificante cuando los aprendizajes que se impartieron los aplica de manera correcta en las actividades que se desarrollan durante la clase.
Para mí el ser docente de la educación media superior significa una oportunidad de trabajo, de cooperación, de responsabilidad, de interés, de amistad además de que puedo compartir mis conocimientos con mis compañeros docentes y con mis alumnos. También tolerar las cuestiones educativas y mediar las situaciones entre los alumnos llegando a convenios donde las dos partes seamos beneficiadas.

Como docentes debemos adquirir y conocer destrezas básicas que nos permitan desarrollar las facultades críticas para que los alumnos sean capaces de entender conceptos y desarrollarse por sí mismos en este papel docente puedo comentar que hay motivos de satisfacción, cuando un alumno pregunta me da gusto porque creo que entendió lo que explique, cuando sé que puedo compartir con mis compañeros docentes mis conocimientos en los colegiados, cuando hay humildad de compartir entre compañeros las estrategias funcionales para un tema complicado, cuando tengo la oportunidad de corregirme como profesor en las actividades débiles donde no prepare lo necesario para el aprendizaje de los alumnos, cuando egresan mis alumnos y pasan su examen en la escuela de su elección y aun mas cuando son profesionistas y regresan a su institución formadora dándote las gracias porque comentan que lo que les enseñaste les sirvió para su vida escolar y formación profesional.

También puedo comentar que no todo es placer en nuestro quehacer educativo, suceden cosas que pueden no ser tan gratas unos de reconocer que he fallado como docente, que hay cosas insatisfechas que hago en e el salón de clase que me aferro como profesor y quiero que se haga mi voluntad y que estas actitudes pueden ocasionar que limite la confianza en mis alumnos y más aun cuando en las evaluaciones los índices de reprobación son altos.

La aventura de ser maestro.

Ponencia presentada en las XXXI Jornadas de Centros Educativos
Universidad de Navarra. 4 de febrero de 2003
Tras veinticinco años de recorrido profesional, el autor afirma que se aprende a ser profesor por ensayo y por error. En el camino deben sortearse distintas dificultades, como elaborar tu propia identidad profesional, dominar las técnicas básicas para ser un buen interlocutor, resolver el problema de la disciplina y adaptar los contenidos al nivel de conocimiento del alumnado.

COMENTARIOS
De acuerdo con la lectura, nos describe una verdadera realidad, de cómo nos involucramos con la docencia, A pesar de la Escuela que hayamos egresado, a veces no nos quedo claro el papel que jugamos en la práctica docente, sin embargo nos enfrentamos a un grupo con alumnos de distintos perfiles, sin tener la experiencia docente y sin saber los problemas que enfrentaríamos y peor si uno no esta convencido de la docencia, del trabajo académico, del trabajo con los alumnos, del trabajo con los padres de familia etc. Es evidente que desde la primaria, hasta la universidad hay factores que impiden el desarrollo de una buena cátedra. También hay que decir que independientemente que un profesor conozca las técnicas de enseñanza si no es capaz de transmitir los conocimientos hacia los alumnos, la humanidad, el respeto a los educandos, no podrá ejercer al 100% su cátedra y siempre tendrá dificultades en la organización de su clase

De igual forma creo que la Ética juega un papel importante en la Educación, Es triste ver en la Educación a profesores con falta de interés en las actualizaciones o profesores que porque tienen la relación política con el director se enfrente a un grupo sin la experiencia necesaria y lejos de crear un ambiente de cooperación, de interés en la calidad educativa, provocan desinterés en el alumno, desvalorización de la misma cátedra e inclusive del propio profesor.
__________________________________________________________________________