Competencias

El aprendizaje por descubrimientos es congruente con la concepción del aprendizaje por competencias ya que se ponen en práctica los conocimientos en diversas situaciones es decir se va de la memorización a la significación y del discurso al descubrimiento, realizando constantemente la ampliación de conocimientos adquiridos al situar y movilizar el aprendizaje.
La concepción del aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) desde mi punto de vista es congruente con el enfoque por competencias porque ésta concepción postula que el aprendizaje debe ser significativo para los alumnos, rescatando primero los saberes previos para después enlazarlos con los conocimientos nuevos. El enfoque por competencias postula el hecho de desarrollar en el alumno competencias que respondan al mundo actual, la nueva exigencia educativa también exige desarrollar competencias a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad.( aprendizaje situado)
La funcionalidad del aprendizaje ser refleja cunado el sujeto ve la utilidad del aprendizaje adaptando a entornos y situaciones diferentes
Ausubel plantes que también existe una estructura cognitiva puesto que ahí es, según él mismo, donde se contienen las ideas que hacen posible el fenómeno del aprendizaje: "La adquisición y la retención de conocimientos son el producto de un proceso activo, integrador e interactivo entre el material de instrucción y las ideas pertinentes en la estructura cognitiva del estudiante con las que las nuevas ideas se pueden enlazar de maneras particulares".
El constructivismo desde el enfoque de Piaget también es congruente con el enfoque por competencias pues según la concepción Piagetana la movilización y adquisición de conocimientos no puede ser un acto que arranque de cero sino parte de la estructuración de esquemas, Piaget, postulamos que la competencia se desarrolla como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano a través precisamente de la reorganización de sus esquemas durante las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación . Tal movilización creemos supone unos conocimientos movilizados y una estructura cognitiva que los moviliza
Entonces en el desarrollo de competencias constantemente se reorganizan estructuras cognitivas producto también de la interacción de entornos externos, y colaborativos acumulando así conocimientos nuevos productos de nuevas reorganizaciones estructuradas y nuevos esquemas de conocimiento.
La concepción de Socio-constructivismo en congruente con el enfoque por competencias ya que considera también que el alumno aprende a partir de conocimientos previos para generar nuevos conocimientos y que aprende de la interacción social, no solo de de la interacción con el maestro, sino también de la interacción entre pares, en esa interacción se van construyendo experiencias producto de aprendizajes, construyendo así lo que Vogotski llama andamiajes, entonces el aprendizaje colaborativo y situado está basado en estos planteamientos de los saberes y experiencias previas a su contexto.