¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es todo un proceso en el que se ponen en práctica toda una serie de elementos como parte de estructuras que se van modificando como producto de nuevas experiencias puestas en práctica.
Entonces el aprendizaje no es algo tan trivial, mucho menos se puede medir con simple observación o medir a través de un simple instrumento de evaluación, primero porque el aprendizaje está en constante movimiento, es decir que el alumno pone en práctica elementos resultado de de sus experiencias
La RIEMS propone un aprendizaje integral en la que los alumnos ponen sus conocimientos, capacidades actitudes, habilidades y valores, donde el alumno es el responsable de su propio aprendizaje, también se propone el desarrollo de competencias que respondan a diferentes situaciones problemáticas y encaminadas al logro de objetivos, en éste proceso solo se muestra cómo se desarrolla el proceso, pero no es posible medir el aprendizaje ni valorar a simple vista el desempeño del alumno. Es necesario elegir las acciones que habrán que desarrollar los alumnos como parte del andamio en el que el alumno puede apoyarse pensando en la zona de desarrollo próximo, pero también es importante desarrollar la motivación en el alumno a fin de establecer el conocimiento que el alumno construirá a travez de la experimentación de su vida social.
La construcción del aprendizaje debe ser un conocimiento significativo por lo que implica la construcción de la realidad, entonces cómo evaluar el conocimiento con un simple examen en el que solo se involucran contenidos, y no conocimientos, mucho menos el desarrollo de competencias, es necesario tener bien presente que se pretende una educación basada en competencias en la que los contenidos han dejado de ser el fin único, Considerando los conocimientos como una realidad construida por el propio sujeto en el proceso mismo de aprenderla, exige, al común de los profesores comprender los niveles cognitivos no basta con verificar que los estudiantes pueden reproducir los contenidos en los términos que el maestro dice haberlos mediado.
La RIEMS propone una evaluación constante del proceso de enseñanza aprendizaje, pero además también se propone que esta puede ser observada a través de diferentes instrumentos de evaluación que deben ser elegida con cuidado dependiendo de lo que se quiera medir y dependiendo el fin de la evaluación. Finalmente podemos decir que el desarrollo de las competencias está referido a satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones en situaciones problemas.